皆鲁晚报·皆鲁壹点记者 巩悦悦 运筹帷幄整理
编者按：山东省培育厅教师职责处、皆鲁晚报·皆鲁壹点麇集推出《教师悦读成长计算》栏目，展现我省教师爱念书、读好书、善念书，在书香浸润中贬抑普及念念想谈德修养和科学文化素质的细致风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师经久征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需联结自身培育故事，论说一册好书带给我方的成长启迪。
文｜临沂市沂南小学教师 冯培娟
李镇西淳厚的著述——《培育的本色》是摆在我书桌上最显眼位置的一册书。这本书以近30篇培育随笔，从一线教师的视角，以艰深的念念考和天真实案例，对培育的实质和条目进行了全面而深入的推崇。它不仅为我大开了一扇再行刚劲培育的窗户，更让我在培育理念、教学门径以及自我成长等方面有了深入的反念念与启迪。手脚又名小学数学教师，我在阅读历程中贬抑反念念我方的教学实施，试图在数学的感性之好意思中，寻找培育的本色。
亲切关怀：以爱滋补心灵
在闲居教学中，咱们往往容易堕入“常识传授”的单一维度，而冷落了培育的东谈主文关怀和情感调换。李淳厚领导咱们，确凿的培育应当是师生间心灵的触碰与生命的相融。惟有当教师确凿宽恕学生，和洽学生，学生才气感受到这份爱，进而激励出内在的学习能源和自我成长的渴慕。正如李镇西淳厚所言：“咱们爱的是孩子自己，而不是他的施展，也不是他的获利，更不是他将来的地位。”这种隧谈的爱，是培育最本真实颜色。
在小学数学教学中，我每每通过盘算面临学生生计的情境来激励他们的学习敬爱。举例，在训导“分数的加减法”时，我不仅让学生记着运算法律明白，更指挥他们念念考分数背后的道理。通过将分数与闲居生计中的分蛋糕、分苹果等情境联结，学生不仅和洽了分数的想法，还学会了怎么将数学常识诈欺于履行生计。这种教学理论不仅让学生感受到数学的实用性，更让他们感受到淳厚的关怀和悉心。
严格条目：以职守塑造品格
确凿的培育爱心，势必包含着严格条目，包括念念想引颈、行为模范、月旦，合理而死心的处罚。不论何等严格，都要尊重学生的东谈主格。既亲切关怀，又严格条目，才是竣工的爱。
在数学教学中，我长久对持严格要肄业生。举例，在锤真金不怕火“平行四边形的面积”时，我不仅要肄业生掌抓面积公式，还条目他们通过剪拼、折叠等理论，自主探索面积公式的推导历程。这种计划式学习不仅激励了学生的学习敬爱，还培养了他们的逻辑念念维和立异才气。同期，我也注重对学生的行为模范，条目他们在课堂上防备听讲，积极参与征询，培养细致的学习风俗。
尊重东谈主格：以对等培养尊重
李镇西的惩责很值得学习：不论这个孩子犯了多大的失误，请他到办公室的第一句话应该是：“请坐！”再给他端一杯水，说：“请喝水。”暖热亲切的师生相关，才气让咱们的交心确凿有用果，淳厚予以犯错孩子东谈主格的尊重，这自己便是一种以身示范，一种无声感染，即以对等培养对等，用尊重养成尊重。
在数学教学中，我长久尊重学生的东谈主格。举例，在锤真金不怕火“负数”时，我向学生先容了负数在中国古代数学中的发展历程，让他们感受到数学的文化底蕴。这种跨学科的教学理论，不仅拓宽了学生的常识视线，还培养了他们的文化招供感。同期，我也注重对学生的情感需求，予以他们填塞的接济和饱读舞，匡助他们克服贫瘠，体验得胜的振奋。
培育灵巧：以念念想点亮将来
和爱同等进攻的，是灵巧，而灵巧来自念念想，来自于实施，来自富饶的学科素质和闲静的文化底蕴。不错暂时不爱，但必须尊重。
在数学教学中，我长久注重培育灵巧的培养。举例，在训导“统计与概率”时，我引入了现实生计中的数据，让学生通过汇集、整理、分析数据，处理履行问题。这种款式式学习不仅提高了学生的数学诈欺才气，还培养了他们的团队协作精神和实施才气。同期，我也注重信息技能的诈欺，通过使用数学软件、在线学习平台等器具，为学生提供愈加丰富、种种的学习资源，匡助他们更好地和洽和掌抓数学常识。
自我普及：以学习引颈成长
此外，李镇西还强调了教师的自我普及。他以为，手脚又名教师，不仅要有塌实的专科常识，还要贬抑学习和反念念，普及我方的培育水平。他提倡教师要具备毕生学习的理念，时期保持对培育奇迹的疼爱和追求。他以为，惟有贬抑普及我方的素质，才气更好地指挥和培养学生。他还提议教师要多念书，多念念考，多调换，通过贬抑地学习和实施，普及我方的培育素质和教学才气。
在数学教学中，我长久注重自我普及。举例，在锤真金不怕火“圆的周长”时，我不仅要肄业生掌抓周长公式，还通过让学生脱手测量圆形物体的周长，匡助他们从直不雅感受中和洽数学道理。这种关注学生个体各异的教学理论，不仅提高了学生的学习效果，还增强了他们的自信心。同期，我也注重教学评价的多元化，除了传统的笔试外，还袭取了理论报酬、小组展示、实施操作等多种评价理论，全面评估学生的学习恶果。这种多元化的评价理论，不仅愈加自制、客不雅，还能激励学生的学习能源。
李镇西手脚又名确凿的培育者，爱心使他能把扫数心灵献给了孩子；职守心使他贬抑普及自我，站在东谈主生和时间的高度，着眼于儿童的将来与社会的发展，培养“追求真理的真东谈主”。
培育得胜之路千万条，可是爱心与职守心长久是它的底色。让咱们向李镇西淳厚学习，打好我方培育职责的底色，贬抑向真、向善、向好意思，起劲成为又名有爱心、有灵巧、有担当的教师！在数学的感性之好意思中，寻找培育的本色，让学生在数学的寰球中解放翱翔，感受念念维的乐趣，相识东谈主生的真理！
参考文件：
李镇西《培育的本色》《生计中的数学》
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